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绝活儿——录课编课
作者:杨丰烈 来源:本站原创 点击:964次 评论:0

 


   录课编课,可以说,是我的绝活儿。具体地讲,就是:录课编课,是教育专业活儿;录课编课,是信息技术活儿,录课编课,是教学业务活儿;录课编课融合创新活儿。


尽管,我的专业论文《交互式电子白板课堂摄制指南》,发表在2012年11月号的中国电化教育杂志上,也曾经为教师录过200多节的视频课例,也举办过多次录课编课培训班,但是,我感受最深的一句话是:如果具备录课编课的足够经验、足够精力、足够时间的话,那么,录编一节实实在在的“优课”是不成问题的。


问题是:“交互式电子白板+录播教室=优课”这个等式成立吗?

我的回答是:“交互式电子白板+录播教室”充其量是一种利用现代化教学技术手段记录教学全过程,使教师实践性得以较强培训的教学方法,即:是微格教学。

在灵宝、洛阳、郑州我见过很多录播教室,也为不少教师在录播教室录过课,逐步发现:“交互式电子白板+录播教室”还没有达到智能录编“优课”的理想水平。

怎么办呢?

一、参与教师备课的全过程

一是网络课堂的脚本——教学设计要了如指掌。

每个教学环节在白板工具应用、电教教材应用、人机互动节点等等利用信息技术手段突出重点、突破难点的设计,都要仔细了解。

如果教学设计是“导学案”,教学目标是“学习目标”的话,那么,从教学理念上来讲,就算过关了。

二是网络课堂的课件——PPT设计要紧扣细节。

1.屏幕比例——16:9。

3.字体与字号

(1)微软雅黑或黑体字。

(2)语文课程最好是楷体字。

(3)忌讳艺术字。

(4)最小字号28,依次是32、36、44等。

2.文本与色彩

3.序列与边缘

(1)项目排序系列号从高到低依次为:符号只用“一、”“(一)”“1.”“(1)”。

(2) “一”后是顿号,“(一)”和“(1)”后不能有标点,“1”后是点号。

(3)级别低里面不能有级别高的序列符号。

(4)四周要空出有1cm的留白。

4.动画与点缀

(1)自定义动画不宜飞越已有的文字和图片。

(2)幻灯片切换不要破坏整体画面。

(3)无效元素不要点缀幻灯片。

(4)背景不要花里胡哨。

二、网络课堂的模式——混合式学习要明确强调。


这一点,如果不强调的话,势必走进用现代化的教学手段上了一节传统课的误区。

1.学生在线学习的学情了解和资料展示环节不可缺少。

2.小组合作的自学、互动方式不可缺少。

3.教师课堂教学点拨的环节不宜太多。

4.课堂展示的自评、互评的小组文化不可缺少。


课堂的基本样态假若是“教师走下讲台,让学生自主、探究、分组合作学习;俯下身子,与学生互动、交流、帮助、点拨学习”的话,那就成功一半了。

三、网络课堂中教师站位最重要。

1.教师如果站在距离交互式电子白板20厘米远讲课的话,屏幕内容和教师面部都清晰。


2.教师如果没有站在讲台边讲课的话,前摄像头就不会捕捉到教师讲课的头部背影。

3.教师如果辅导学生时,能够面向其中一个摄像头的话,教师学生互动同框是基本没有问题的;


4.教师如果讲课时,控制好在教室、讲台来回走动次数的话,互动课堂的效果将更加凸显。

5.教师如果提问时,不点名座位在四角学生的话,所有学生的互动镜头效果都会很好。

四、视频文件的拷贝与剪辑

首先要强调的是在网络课堂的录播过程中,一是把握好全景、中景、近景、特写、课件等景别的推拉、平移、切换技术;二是要将教师的课件运作轨迹进行录屏。

如果不是傻瓜录播教室的话,最好把合成、录屏和各机位的所有视屏文件全部拷贝,重新进行人工编辑。

编辑软件我用的是会声会影x10,编辑程序如下:

1.所有视频文件同步在视频轨道里,保留第一轨道声音,其它轨道静音。

2.仔细浏览第一轨道的视频,边浏览,边记录瑕疵视频时间节点。

3.锁定所有轨道视频,从最后开始,一一同步减去所有轨道瑕疵的视频(如果从头开始,时间节点就会错位)。

4.第二次仍是浏览第一轨道的视频,审视要减去不必要的教学环节的时间节点。

5.同样锁定所有轨道视频,从后往前同步减掉多余教学环节的视频(确保一节课的课时符合要求)。

6.第三次浏览第一轨道的视频,琢磨每个镜头,根据需要用辅轨的镜头,遮覆主轨的镜头。

7.因裁剪出现景别差异太大,画面跳动的情况时,可用录屏视频进行遮覆。

8.渲染的视频格式一般为:1280x720。如果需要压缩的话,最好用魔影工厂,按照要求的指标进行格式转换。

总之,信息技术与教育教学的深度融合,才是录编“优课”的基础。

更新:2020/6/27 6:14:26 编辑:fengyefy
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