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《穿花衣的热带鱼》教学案例
作者:胡海燕 来源:洑水镇中心小学 点击:18289次 评论:0

背景与导读:

《穿花衣的热带鱼》是湘版小学美术一年级《造型-表现》领域的内容。本课通过折出热带鱼的形状,然后添画、撕贴出鱼的花纹。要求学生感受、领悟自然造物之美的同时,大胆用点、线、面来表现热带鱼。热带鱼的折法有一定的难度,如何将小正方形拉折成双三角形,如何三等分出鱼尾等,都将是学生在作业中易出现的问题,这需要教师引导学生在折的过程中反复尝试,发现并掌握其规律。折出热带鱼的形状后,添画、撕贴时还要考虑到热带鱼的结构、花纹、色彩等问题。在这节课教学中,我改变了教师过于依靠教材,学生过于依靠教师的现状,给学生创设了一个宽松愉悦的教学氛围,倡导学生主动参与,乐于参与,勤于动手。改变过去美术课上学生单一创作的习惯,采用大家合作的方式去创作表现。学生通过看看、想想、做做、画画等方法,进行简单造型表现,并从设计制作活动中体验美术活动的乐趣。这节课师生配合默契,学生学习积极性很高,学生不但巩固了折鱼,而且学会了装饰,并添加画面。在本课教学中,以教师为指导,发挥学生的主体作用,让学生在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。

片断与反思

[片断一] 创设情境 激发兴趣

师:咱们先来猜一个谜语吧,

摇摇头,摆摆尾,一串水泡吐出嘴,

水泡水泡水里游,那是它的小皮球。

师:你们知道这是什么动物吗? 

生:鱼

师:今天我们这节课说的就是鱼,不过可不是我们平常见到的一般的鱼喔,到底是什么样的鱼呢?让我们一起去它的故乡大海中看看吧!

(出示课件:播放《鱼儿鱼儿水中游》音乐,蔚蓝的海水里游着各种各样的热带鱼……)

生1:哇,好美啊!

生2:瞧、那条花花的鱼,它要咬前面的那条鱼……。

生3:快看快看,那条鱼它还会亮呢!

师:你们想不想知道这些鱼叫什么名字?

生:想

师:老师告诉你们这些鱼叫热带鱼,今天我们就一起来学习《穿花衣的热带鱼》这一课。

(板书:穿花衣的热带鱼)

【反思:从猜谜语到视频,虽说新课刚刚开始,但学生早已被美丽的热带鱼所感染,教师及时的引导学生观赏热带鱼,不但激励了学生,而且也极大的调动了学生的好奇心。使学生很快的进入学习状态。】

 

[片断二] 赏鱼、折鱼、画鱼

师:你喜欢它们吗?

生:喜欢

师:你喜欢哪一只鱼,它是什么形状的?什么颜色的?

生1:我喜欢这一只,它是三角形的,上面有红色、橘红色、黑色;

生2:我喜欢那只白色的鱼,它也是三角形的,上面还有红色和黑色;

生3:我看见边上那条鱼的颜色和花纹最漂亮。

……

师:看到这么多漂亮的热带鱼,你们想不想自己做一只?

生:想!

师:怎么做呢?请大家先看看书,同伴之间互相说一说,再告诉老师好吗?

生:好

(根据学生回答板书:折、画)

师:你们会折吗?

生1:会

生2:不会

师;没关系,咱们先动脑筋自己试着折一折,谁先折出来就来当小老师!

(学生争先恐后的动手试折)

师:下面我们就请一位同学来给我们当老师吧!

( 教师准备一张大纸,跟着一起学,在几个关键地方(正折,反折,拉折)故意强调:能不能慢一点,再教一遍。)

师:好了,大部分同学都已经会了,如果还有谁不会折,那我们小组内会折的同学可教教他,看哪一组的同学最先全部学会。

(学生分小组互教、比赛)

师:(再次出示课件)对比画面上的热带鱼和我们自己手中的热带鱼,你觉得我们折的热带鱼缺点什么呢?

生1:没有花纹

生2:也没有颜色

师:哦,原来我们的热带鱼还没有穿上花衣服,你有什么办法能为热带鱼穿上美丽的花衣?

生1:用彩色笔画;

生2:用彩色纸剪贴;

生3:还可以用彩泥装饰。

师:同学们真不错,想到了这么多的办法。那你们想为小鱼设计什么样的花衣服呢?

生1:我想为热带鱼设计像波浪一样的花衣

生2:我想设计一件有蜘蛛侠的花衣

生3:我要在花衣上画出雨后的彩虹,让海底更漂亮

……

师:大家的想像真丰富,请大家用自己喜欢的方法给热带鱼穿上美丽的花衣吧。

(学生动手制作)

[反思:利用一年级小学生天真活泼的天性,鼓舞他们通过自学掌握教材中简单、直接的知识。这样设计不但摆脱了传统的教师教的模式,还培养了学生良好的学习习惯。使他们在愉悦的课堂氛围中学会了学习,并觉得学习并不是一件困难的事,从而也激发了学生的学习兴趣。并通过小组合作解决学习中的重难点,以点带面,培养合作精神,学生面对面教比起老师远远的站在讲台上教效果更好,氛围更好!因为孩子们团坐在一起,会让他们感觉好象在做游戏一样,没有学习的压力,同时也解决了手工折纸离得太远看不清的问题,培养了学生的自主精神]

 

[片断三] 演鱼、评鱼

(出示花衣秀背景图,播放动感展示音乐)

师:老师要告诉你们一个好消息,海底花衣秀开始了,获奖的同学将得到大型热带鱼不干胶,快带着你的热带鱼上来秀一秀吧!

(学生随着音乐蹦跳着将热带鱼自主贴在展示板上,看怎样摆比较好看。)

师:你觉得哪条鱼的花衣裳最漂亮?

生1:我觉得第一条鱼颜色的搭配最漂亮;

生2:第二条鱼的形状很好看,有两个三角形组成的;

生3:我觉得第三条鱼做的跟别人的都不一样。

……

师:你觉得自己做的鱼跟他们的人比好在哪,不好又在哪儿?可以怎样改的更好?

生1:我的鱼的花纹画的太小了,还可以画大点儿

生2:我的鱼的颜色画的太暗了,还可以画鲜艳点儿

……

师:我们以后的作业中要注意克服这些缺点。

(教师谈自己比较喜欢的作品,并有针对性的指出一些作品)

师:每个小组推荐三人为我们的热带鱼花衣秀投票。票为圆形纸片,你喜欢哪条鱼,就把纸片放在这条鱼的嘴边,泡泡最多者胜出。

(学生自主投票,教师为优秀设计师颁奖)

师:今天小朋友一起动脑筋用折的方法制作了热带鱼,并用画、贴的方法给热带鱼穿上了漂亮的花衣裳,做的不错,配合的也非常好,那你们还能做出其它形状的热带鱼,并且用自己创造的新方法进行打扮吗?下课以后,小朋友可以去试一试喔!

【反思:学生幼稚、天真的想法,使课堂变得轻松而活跃。无论是教师的评价,还是同学对自己及自己对自己的点评,都使学生轻松的接受并使其在赞美和鼓励声中得到了成功的快乐。教师在课的结束之时,再将有限的课堂延伸到课外,不仅能使课堂效果最大化,还培养了学生的探究精神。】

点评与拓展:

本课的设计力求体现课改精神。在整堂课中我始终遵循让学生多参与,尽量让每个学生都有发言的机会。给予学生充分的表现机会,在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示讲解自己的作品。注重培养他们的协作、互助的合作精神。

在发展学生的感知能力和形象思维能力,培养探究与创新精神,形成良好的个性品质的前提下,如何把“通过添绘再现其花纹与色彩”的信息传达给学生,教学手段的选择则显得尤为重要。本节课教学时,整个学习过程基本以学生为主,连新授部分都是学生分组先一起探究,再学生教学生,老师只是在穿针引线,关键部分提一提,将全体学生的思维完全调动起来,很好的解决了手工教学的难点!真正做到了:让孩子们的手动起来,让孩子们的脑动起来,让孩子们的心动起来!这样既很好地体现在教师主导下,学生主动、富有个性地学习这一新型的学习方式,又使学生在喜闻乐见的形式中接受本课传达的信息。实践证明,当学生的兴趣被激发了,探究的欲望被点燃了,尝试、制作的想法也油然而生。学生们饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。

最后在展示评价学生作业这一环节,也体现了作品展示情境化,将评别人作品及自己作品结合起来,了解优点与不足,学生会有真切感受。有放有收,教师参与评价,既让孩子们感到民主,亲切,同时对学生没讲到的地方又加以补充。课堂节奏明快,有张有弛,有动有静,很符合低年级小朋友的心理。让学生在活动中学习,学得轻松快乐,在不知不觉中掌握了知识。

 

更新:2008/9/22 4:51:53 编辑:fengyefy
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