老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
《美丽的花边》
作者:严育洪 来源:XSK 点击:21579次 评论:0
 

 

                      

师:欣赏这两条花边,看看它们有什么特点?

 

 

 

生1:我觉得花边的图案、色彩搭配得很好,所以它们很美丽。

生2:我认为花边的颜色非常艳丽,带给我们美的享受。

师:同学们说得有道理。但是如果只是颜色鲜艳而图案的形状、大小不一,花边还会这么美吗?(随手出示一条花边)

 

 

生3:不美。

生4:前面两条花边美丽的原因不仅仅是颜色鲜艳,重要的是这些花边中的图案大小一样,都是通过平移画出来的。

生5:平移的特点是图形不变形,所以前面两条花边非常美丽,而第三条花边就显得有些凌乱。

 

师:好的。下面的花边你能接着往下画吗?在不涂色的情况下,怎样画能使花边更美丽?

生1:我是利用平移画的。我在图案中找到了所有的顶点,把这些点平移,然后再把平移后的点连起来。

生2:我认为没有必要把所有的顶点找出来。我只找了6个关键点,因为这些点都在每一方格线的中点位置。只要把这6个点平移,然后把平移后的点连起来就可以了。

师:这位同学非常善于观察,能从普通的点中找到最重要的几个点。

点评:

有学生认为是鲜艳的颜色使花边更美丽,这显然偏离了教师的教学预设,因为颜色并不是这节课所要关注的内容。此时,教师及时出示第三条花边,为学生的思维“指点航向”。在学生交流如何画花边时,教师注意倾听学生的发言,敏锐捕捉来自学生的资源,巧妙地引导生成,不但让学生体会了简单、快捷地将一个图案进行平移的方法,而且突出了观察在学习过程中的作用。

辩证认识:

预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。课堂是充满生命活力的整体,我们应该追求预设与生成的动态平衡。

1.在凸显生成意识中加强预设的弹性

预设是课堂教学的基本要求。没有预设方案的准备,教学只会变成信马由缰的活动。但由于种种原因,师生之间的思维方式存在一定的差异,教师再周密、详细的教学预设也不可能完全替代学生的思维过程。教师的预设过于刚性,课堂就完全成了教师的课堂,学生只习惯于思考“老师要我回答什么”,而不是“我是怎样想的”,学习的过程成了学生努力配合教师完成教学预设的过程。新课改提倡生成性教学,就是要求教师的预设要具有弹性,能根据课堂的变化灵活调整。

2.在比照教学预设目标中灵活生成

创造性的生成是“以生为本”的体现。有时候生成的发展、变化和预设是一致的,这反映出教师对教学内容的合理把握和对教学对象的深入了解。但更多时候,两者是有差异的,甚至是截然不同的,这反映出教学过程的复杂性和教学对象的差异性。

   教师在教学中要善于处理“意外情况”,善于抓住学生所思所想的契机,及时调整预设,不断将教学推向理想境界。“意外情况”主要有两种:一种是客观突发事件,如教学环境的改变、教学参与主体的变数、教学场的外在“嵌入”等等;一种是主观预设之外又在情理之中的“突发情况”,如学生的突然发问、教师讲授的“卡壳”现象等等。大部分“意外情况”属于后一种。对教师而言,当教学不再按照预设展开时,将面临严峻考验和艰难抉择,这需要教师既具有预设的目标意识又具有生成的机智意识。

   相对于生成,预设应像海绵一样,虽具有定型,却富有弹性;相对于预设,生成应像气球一样虽随风飘扬,却心有牵挂。

(作者单位系江苏省无锡市锡山教师进修学校;2008年7月2日《教育时报·课改导刊》课堂版发表)

 

更新:2008/7/3 6:23:23 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

24.【老子】一读就懂的道德经系列微课(第二十四章3个)

不显摆:以为自己什么都看见了,却感觉不到明白,因为还有很多我们不知道的东西;不彰显:以为自己知道是什么了,却无须彰显,因为还有比我们知道更多的人,还有...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创