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《输送血液的泵----心脏》教学案例分析
作者:bx 来源:摘自:《光华初级中学》 点击:10300次 评论:0






一、教材分析

《输送血液的泵----心脏》是生物学七年级下册中比较重要内容。它是初一学生在学习了人体所需的营养、人体消化系统和人体呼吸后进行的教学,除了讲授好本节内容知识外,还要起到总结前段学习的作用,因此,本节内容的教学有着重要的意义。本节内容主要以观察为主,采用“提问--观察--讨论--归纳”的教学模式,使学生乐学、会学、勤学,引导学生,一环扣一环,通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法,培养学生的分析概括能力,锻炼学生观察和自我学习的能力。

二、学生分析

初一学生的智力类型和水平与小学高年级的差不多,抽象思维和想象力还有待于加强,因此在教学中要进行直观教学,利用多媒体动画效果,让学生充分感知。但初一下学期的学习必须为初二作好铺垫,由此教师应当注重对学生进行思维能力的训练。在教学活动中,要注意提高学生认知活动的自觉性,要培养学生有意识的观察能力、有意识的记忆能力和想象能力,培养学生分析、综合、概括的能力。

三、教学目标

[知识与能力]

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径,区别动脉血和静脉血。

3.提高学生的观察力和语言表达能力,发展学生的思维能力。

[过程与方法]

1.引导学生主动地获取知识,学习从整体到局部的观察法和分析方法。

2.提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性,发展思维能力。

[情感态度价值观]

强化生物体结构与功能相适应的观点。

四、教学媒体的选择和运用

由于本节课内容较抽象,适时采用了多媒体教学。通过直观的演示,使学生对血液循环的途径和意义能够较轻松的掌握。

五、教学过程和教学策略

(一)创设问题情境,激发探究兴趣

导入:现在电视上的益智类节目很多,今天,我们也来一起做道“夺标800”题。听好了,四个提示分别是:北京、两房两室、拳头、泵。大家想一想,答案是什么?[生:心脏]有没有同学能解释一下,这四个提示的含义呢?[学生尝试]为了能真正了解这四个提示的内容,下面我们就学习《输送血液的泵----心脏》。

(让学生在体验电视节目竞猜题的回答过程中,呈现课题,有利于激发学生学习的兴趣,并且提示中出现的信息,为新知的学习奠定基础)

(二)观察合作探究,促进知识建构

Ⅰ心脏的结构和功能

1.谈话:下面请大家根据自学提示,预习P67/~P69/课本内容,并仔细观察P70/的插图中心脏内的血液流动情况。(紧密联系主题的自学提示,能够为学生明确学习方向和探究的线索,保证自学的效率和质量)

2.学生自学,教师巡视。尔后学生讨论。

3.学生汇报,师生共同总结,画出心脏的结构模式图(图例1)。

4.为了便于记忆,师生共同活动编口诀。[心脏的四个腔是“上下相通,左右不通”;四个腔的血管和血液成分是“房连静,室连动,左侧鲜红右暗红”。在这个过程中,得出动脉血和静脉血的颜色区别。](顺口溜在教学中的巧妙安排,能够使学生更快地掌握一些知识要点)

5.引导学生仔细观察心脏的工作示意图,了解心脏壁的组成、心脏的收缩期和舒张期以及各种瓣膜作用。

Ⅱ血液循环的途径

1.分别播放血液循环、体循环、肺循环以及在全身毛细血管处、在肺部毛细血管处进行的物质交换的动画效果。

2.重播动画效果,要求学生重点观察血液成分的变化及物质的交换。引导学生依次讲出循环的途径及发生的物质交换过程。

(采用直观教学,能激发学生的无意注意。通过多媒体辅助教学,可以使学生的课堂活动更具有针对性,更加有据可依。)

3.谈话:把我们每个人想象成是一个红细胞,我们旅程的起点是左心室,现在我们一起开始自己的“环身”旅行吧。[停止播放动画效果,在前面画的心脏结构的示意图上,和学生一起复习和画出血液循环的过程。要密切联系前面学过的营养物质的吸收、呼吸、血液与组织细胞之间的物质交换等知识。用红粉笔替代动脉血,用蓝粉笔替代静脉血。最终共同得到图例2]

4.认识动脉血和静脉血的根本区别及血液循环的作用。学生讨论,共同总结。

5.学生观察心脏壁的厚薄,引导学生从血液循环的过程来寻求答案,进一步引导学生强化生物体结构与功能相适应的观点。

(讲述时,不凭空对照书本内容进行枯燥无味的灌输,而应充分发挥优势,积极创设情境,激发学生主动探究的学习动机。)

(三)知识总结检测,加强实际运用

1.谈话:通过两节课的学习,你获得了什么?[学生总结,进行课堂练习]

2.谈话:通过学习,我们知道心脏是人体的发动机,要想身体健康,必须注意心脏的保健。希望大家课后能考虑这样两个问题:①怎样使心脏健康?②怎样保护心脏不受伤害?大家可以通过生物小论文的形式,进行成果交流。

(让学生总结,能够让其产生成就感,培养其反思的习惯)

六.教学反思

作为新课程的实施者,教师应当努力将新课程教育的理念体现在日常的教育教学过程中,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。教师的主导作用的有效性体现在是否能发挥学生的主体作用。因此本节课的成功之处在于:课堂教学的起始阶段,能积极创设问题情境,激发学生的学习兴趣;课堂教学的讨论阶段,能充分营造气氛,师生共同发展;课堂教学的结束阶段,能引导学生进行反思总结,并带着问题走出课堂。不足之处,我认为,由于教学内容需要两课时,在“血液循环的途径”分段讲解中感觉过渡不够自然,学生自主探究的力度不够。这些都有待于进一步地完善。


更新:2007/12/5 4:11:54 编辑:fengyefy
评论共 1网友评论
发表于:2008/5/11 17:17:00枫叶网友(221.205.231.208)
很好
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