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值得探讨的自主性学习的教学模式
作者:北京市基教研中心特级教师/裘伯川 来源:摘自:《贵州毕节一中》 点击:6680次 评论:0

----李晓辉老师一节生物课的实录和评析 





北京师大实验中学李晓辉老师利用多媒体技术和清华同方高中生物素材库,在高二理科实验班上了《呼吸作用》一节课,为我们展示和提供了一节全新的生物教学模式。李晓辉老师运用现代教学理念,将清华同方多媒体教育教学素材库高中版生物素材库中的相关素材重新整合,巧妙地运用到教学之中。

一、教学逻辑设计:本教学案例是对“信息技术与高中生物课堂教学整合”的一种尝试。由于本节课是在理科实验班上,尽管学生理科知识水平差异不大,但仍存在着对生物学能力和知识面上的差别,为此在计算机网页上给学生提供了不同层次的相应素材。例如,学生可以根据各自的实际水平,从教师提供的素材中选择他们感兴趣的,或觉得有疑问的内容,去收集、整理有关呼吸作用的素材(包括文本、图片、动画、音频等内容)。再如,学生只有在完成了基础知识的学习,用12道题检测,并至少通过了9道题后,学生方可进入热点问题----“发酵工程”的学习,以拓展学生的知识面。教师提供的素材以网页的形式展示给学生,网页的主界面包括素材目录区、素材内容区、反馈区和论坛区四个框架,第一、二框架是为了学生依据个人的需要选择学习素材的地方,第三、四个框架是达到学生之间、师生之间的交流、讨论、答疑的地方。

二、教学方法:教师引导下学生利用素材进行自主学习与课堂讨论相结合的方式。

三、教学过程中使用的素材:教学过程使用的素材有:“有氧呼吸”、“无氧呼吸”文本素材,“有氧呼吸”、“无氧呼吸”、“有氧呼吸与无氧呼吸的联系”、“无氧呼吸与有氧呼吸的区别”及“有氧呼吸与光合作用”5个动画素材,与呼吸作用相关的检测题以及酵母菌发酵的多媒体题等。

四、实施过程:(1)教师引导:提出探究的问题和要求 (2)学生自主学习阶段 (3)课堂讨论交流阶段

教师引导,学生发表自己观点,并讨论。李老师联系实际设计了几个十分有意义的思考题,引起了学生热烈的讨论,达到学习的高潮,课随着学生完成酵母菌发酵实验装置而结束。这样一堂充分体现了“信息技术与课堂教学整合”而又在学生自主学习的形式下完成的课,的确体现了现代教育理念和信息技术的结合。概括本课有如下特点:(1)充分体现了学生利用计算机进行自主性学习的特点。(2)以往多年在教育教学中提出的“因材施教”和“个性化学习”在本课得以体现。(3)将信息技术与课堂教学整合的改革得到一定程度的实践。

当然,任何事物的发展和成熟均需要一个不断探索研究的过程,我们深信随着教育教学改革的不断深入,信息技术与课堂教学整合的研究也必将会越来越深入。

更新:2007/11/17 4:45:41 编辑:fengyefy
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