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《探究影响鼠妇分布的环境因素》教学实录
作者:木易 来源:xsk 点击:18955次 评论:0
 

一 实验目的:通过亲身体验、观察,能发现问题,做出假设,设计单一变量的对照实验,记录实验数据,推导结论。学会科学探究的方法和过程,培养学生实事求是的科学态度。

二 课前准备:实验前教师用摄像机拍摄鼠妇生活的录像,课堂上给学生放映,让学生认识这种动物,引起学生的学习兴趣,再布置任务:小组分工协作,利用课余时间,在下一节课之前每组学生捕捉至少10只鼠妇。

三 教学过程:

1.创设问题情景:

师:你们是在什么环境中捕捉到鼠妇的?

生:在花盆下;在草朵下;牛棚里;在荫沟处……

师:你们寻找的鼠妇生活环境有哪些共同特点?

生:环境必须要潮湿;要荫暗没有人走动;光线较暗……

师:从你们捕捉鼠妇环境的一些共同特点,你能提出哪些有关影响鼠妇生活的问题?以小组为单位进行讨论,并把讨论的结果写下来,然后每组派一位代表发言,交流你们组讨论的结果,注意问题不能提得太大,问题最好以问句的形式出现,能体现你们的疑问。

生:讨论(略)

师:请各组代表发言。

生:1.水、食物、光线都会影响鼠妇的生活吗?2.泥土的肥沃会影响鼠妇的生活吗 3.温度影响鼠妇的生活吗?4.鼠妇吃什么?5.鼠妇怕冷吗?6.鼠妇怕什么动物?7.鼠妇有眼睛吗?8.鼠妇能听到声音吗?……

2.引导学生做出假设:

师:把你们提出的问题归纳起来,主要有这几方面:光线、水、食物、温度、声音、其它生物等会不会影响鼠妇的生活。

根据以上的问题及你们的经验,你如何解释这些问题?你对这些问题能提出什么样的假设?你认为影响鼠妇生活的最主要的因素是什么?每组写出假设。

生:第一组:假设:光线,水影响鼠妇的生活;

第二组:假设:食物,温度影响鼠妇的生活;

第三组:假设:其它动物影响鼠妇的生活

第四组:假设:声音、水污染影响鼠妇的生活……

3.引导学生交流、讨论对假设进行筛选,形成实验设计的基本思想

师:如何检证你们的假设呢?

生:讨论……

生:第一组:我们用一纸盒,盒里盛有土壤,土壤分成两半,一半是干的,一半是潮湿的,并用黑纸板把潮湿土的这一边罩起来,干土的那一半用灯光照射,把鼠妇放入盒子里,如果鼠妇都跑到装湿土的这一边,就可以证我们的假设是正确的。

生:第二组:我们也把盒子分成两部分,里面放的土壤都是潮湿的,一边放一些麦片,另外一边不放,而且不放麦片的这一边装的是热的土(用热水泡),再把鼠妇放到盒子里,如果鼠妇都跑到有麦片的这一边就可证明我们的假设是对的。

……

师:(针对几个典型的设计,引导学生讨论)对于他们的实验设计,同学们有什么不同的看法吗?

生1:(针对第1组)按照你们的假设,如果鼠妇最后都到潮湿土这边来了,它到底是喜欢潮湿还是喜欢阴暗呢?

生2:(针对第二组)如果土太热了,即使鼠妇喜欢温暖的土壤它也不敢到这边来了,只好跑到有食物的那一边,即使它不喜欢吃麦片。

……

学生:不能回答……

师:(引导、提示单一因素的对照实验设计)你们提出的假设可能都有一定的依据,但是大部分组在一个假设里都考虑了几个因素,在一个实验中很难把这么多的因素都检证出来。

一般来说,刚刚学习科学探究的方法时,每次实验只检证一个因素,而且要通过设计对照实验来检证这个因素是否对实验的结果产生影响,这个因素是你可以控制的。在实验时也有很多因素是你不能控制的,比如说,你只想检验土壤的湿度对鼠妇的分布是否有影响时,可是白天有光线的影响,哪怎么办呢?

生3:用黑布把盒子全部包起来,都不见光。

生4:那就看不到鼠妇的活动了。两边都让见光,而且光线一样,这样鼠没有办法选择光线了。

师:如果按照这种方法进行实验,你预测,鼠妇可能喜欢去那一边?是有湿土的一边,还是有干土的一边?

生5:应该喜欢去湿土的那一边。

师:为什么这么判断?

生5:我们捉鼠妇的地方土都是湿的,干土中找不到鼠妇。

师:同学们的相法很好,我们对实验结果的预测也不说可以任意编造,而是需要一定的依据,有时,需要查找资料。刚才同学们就是根据自己的亲身经验来进行预测的。

师:根据刚才的讨论,请同学们再从新提出你们的假设,每个假设里只有一个因素。同时,对你们的假设先做出预测。

4.指导学生进行实验设计

师:由于时间的关系,我们这节课只探究光,水份、食物等因素对鼠妇分布的影响。今天实验室为同学位提供的器材有:纸盒、培养皿、小勺子、纸板、土壤、麦片,壁灯等,也可以自选材料,但必须是容易得到材料。

师:根据刚才的讨论,及所提供的材料,每个小组在你们前面设计的基础上再修改你们的实验设计,分工协助,作好观察记录。写好实验报告,选派代表最后发言。

5.指导学生完成实验

生:开始选实验的材料,实施实验记划。

师:进行巡视,个别指导,回答学生提出的问题。

师:注意控制时间,提醒学生掌握时间的进度。

6.指导学生进行交流

师:请几个比较典型的小组交流他们的实验设计,过程、及实验的结果。

生:进行全班交流,非发言组可随时向发言的人提出问题。

师:把全班的实验结果总合起来,不同的进行比较,相同的进行归类,最后做总结性发言。指出本次实验的成功之处,及存在的问题。



更新:2007/9/23 11:03:48 编辑:fengyefy
评论共 2网友评论
发表于:2010/9/28 20:30:00枫叶网友(113.74.59.253)
非常好,很好
发表于:2007/9/24 19:50:00枫叶网友(124.147.157.169)
shu
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