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少儿想象画对个性发展中存在问题的互动影响
作者:原著:Sheila Paine 翻译: 李正火 罗建山 来源:XSK 点击:4849次 评论:0
我们不仅要知道如何教孩子画画,如何让孩子画出好作品?我们更应该清楚地知道孩子为什么画画以及绘画教育对人一生的互动影响?重视教育中个案的理论研究吧,它会使你少走弯路,知道怎样才能教得更轻松而卓有成效。这就是我与罗老师翻译并推荐此文给朋友们的简单理由。 ——李正火





绘画活动可能不是一种天生的想象,而经验的影响在绘画中非常明显,尤其是在一些有非凡创造力的人和那些为深入思索的孩子们身上更为显著。

绘画作为潜在的想象而不是仅仅客观反映的观念认为:活动和想象在某种程度上是与绘画者的个性及其发展互动的。该观念是由一项新的童年或成年的个体研究所证实,该研究把重点放在一个具有非凡绘画技巧者的绘画及其发展案例上。此人已渐从刻苦的学习,情感和社会困境中解放出来,从他为期二十年所绘制的画中可找到证据。而此证据生出个人的回忆,回忆绘制这些画的初衷和意义,一些他的困难,也是他创作能力和绘画活动的动因,而这些画本身在他的成熟过程中是有帮助的。



我首先要强调一个观点,即创造性活动不能被简单地理解为是创造者的个性与环境任何变化的反映。对我来说,首先而且最重要的是创造性绘画是一个完全的人类活动,同时作为艺术,是能证明其他一切人类活动,在最后,其余的一切都成为短暂和平凡的而艺经历历史遗传下来。绘画或成为艺术家并不要你有某种心理、疾病和实际的不利因素。尽管对艺术家们个性和生活的研究体现了许多这种情况,这些从总体来说,是整个人类社会的普遍现象。尽管如此,不能否认环境在任何艺术家作品本质上的决定作用。确切来说,更能说明许多孩子身上幼时就体现绘画的恋慕。

许多艺术家明白他们创作的动力来自于倔们生活中社会和心理环境而非他们内心气质的影响。英国画家,斯坦莱 士宾塞(1891—1959)解释说“我绘画的目的是因为我不能实现生活中的愿望引起的。”这确实是个聪明的解释,许多开始研究艺术的人或者在回忆他们最初这样做的理由时,说他们只不过想绘画而没有任何设定目标的目的而学绘画。绘画被人感觉是一种回报,无需任何解释。对绘画的投入或许是惟一成为艺术家的外部证明。而那些成为和未成为艺术家的人在他们儿童时代的绘画活动中很少有差别。要从总体上阐明绘画的过程,我们有必要来看一下那些成为艺术家的人的早期作品。

现在很少有人问孩子为什么要画画?但在一些成年艺术家有记录的生活中,有许多例子说明个性,经历和视觉表达之间的强烈的影响关系。有些非常有趣的例子描述了那些已经成为艺术家的人在中年时期的许多显著变化是受艺术性活动的本质影响的。乔亚(西班牙1746-1828)在中年时期遭受了身体和精神上的重大创伤。(很可能是由社会和自身身体素质的原因)。HAROLD OSBORME把那写了下来。虽然他的艺术活动没受影响,但作品中情感的变化迹象明显。(OSBORNR 1981)他因此而创作的图画和蚀刻都经常是黑色的威胁,残忍的明确,批判性的现实右者野蛮的批判。

另外的例子体现了创造性活动是如何由情感因素形成的。比如说是由国内或家庭的困难,丧亲之痛,战争的阴影和恐惧右者是孤独和疾病。象乔亚(GOYA)的例子一样,他的创造性活动都指明了表达。个性和环境之间的因果关系。在讨论这样的一位艺术家(原始英国画家,ALFRED WALLIS 1855-1942),SVEN BERLIN认为是因为贫穷。教育的缺乏以及另外一些早期的艰难最终导致了艺术表达的提高,成为艺术家。没有这些困难,他认为ALFRED WALLIS永远不会成为一个画家,因为他会成为一个幸福且完整的人,而他天生的创作能力会在逛街和闲聊的日常琐事中付之东流。(BERLIN 1949,P69),BERLIN还认为儿童和成熟的艺术家之间的区别在于后者已有积累的遗产,毕生时间的艺术投入以及人生发展的经历。

BERLIN断言个人的环境而非初始的气质引起了他绘画的激情。在GOYA的例子里,疾病的痛苦很快影响到了他的作品内涵的改变。在BERLIN提到的例子里,经历的多年痛苦的磨砺,这就有可能从工作和家庭生活的情感压力中为WALLIS提供想象的诱因。而最终创造性活动作为一种解放力量而诞生。虽然FREUD经研究提出了自负,圆滑的人不可能作出很有创造性作品的观点,那些对此致疑的人也真让人奇怪了。

而问题在于是否任何人都应如此发展,或者说在这些例子中绘画的气质存在,而与早年的环境相比,又不足以引起创作的激情,这些例子本身不足以断言这些人,不断是处于童年期或成年期,拥有能发展他们绘画技能的内在潜能。即使他们的确存在。

当前,许多人尝试着分析创造能力的源泉集中在因果关系上,不是那么在于外部压力而是内部的心理,人们通过调查一些神精患者,证实这一点。其中,心理专家JOHA GRDO对一个有非凡创造力,他认为可以称得上是天才的病人进行研究。这个人在小时就充分发展了他“不抵触”的创造能力。GRDO通过这样的方式描述这个人童年的样子以便展示一个人在许多事情上能力普通,而在某一事情上具有超乎常人的非凡能力。从童年起,这个病人就觉得自已既普通又非凡,就像GEDO所描述的“山沟里的金凤凰”随着他的成长,他经历了人生辉煌和醒悟的阶段,经常追求着家庭里,在信仰上用理想的东西来代替错误的东西,而最终找到了他自已的创作思路。

GEDO 认为他的病人能够通过持续,不间断地更新自已的创造力来免于自尊的伤害。建立在这个例子和其他例子的基础上,GEDO设想把创造性内涵作为预防情感不稳定因素的后果或影响。一个人只有在研究了精神患者后,才能不惊讶于他们从治疗和创伤诱导的角度,用创造性的活动把精神上的重创描述出来。这种解释对有些人来说完全有效,但对于整体有创造动机和投入是解释不足的,他也没有提出早期创造性能力发展的解释,而这种能力决定了今后心理环境形成的因素。GEDO的病人展示了在他心理毛病未明显之前的创造兴趣。

但一切经验,无论有益或有害,对于创作者本人都有影响。而有害的经验有时会成为一种激励而非妨碍。同时,也应考虑个人勇气成分是否包含在内。即使在孩提时期,个人需要有克服不安全情绪的毅力,而通常这种情绪是由环境形起的。

ANTHONY STORR从心理分析角度,认为人生有两种相反的倾向所操纵。一种是友情、爱情以及任何能使我们相互亲近的倾向,另一种独立、自主的倾向。(SFORR 1988)他还指出更多具有创造力的人更注重追求第二种倾向。SFORR的描述更容易应用于年轻人,从我们个人经验而言,他们努力成长的过程正是追求独立的过程,从孩子们的图画中就能证明这一观点。(PAINR 1985)这也适用于那些较为特殊的年轻人。这类人有身理上的疾病或心理上的缺陷,使他们紧张而难于解脱。

通过绘画的创作活动,不仅可能反映所发生之事,而且影响到创作者的发展。这种可能性正在吸引我们考虑之处。绘画其有实践性、知识性、聪明性、观念性和自身有逻辑性。在某些形式上这也是作者个性和情感的反映。因此它具有相互影响的潜力。更深层次的问题是是否这相互作用(影响)能引起内含治疗因素的个性及行为的观念提升(进步)。因此,那些有着专业知识和情感困难的人能展示出不平凡的绘画技能,这种现象对于研究者有特别的吸引力,而另外那些非凡的人,他们的例子展现了正常行为的条件。他们的作品,如果可以作为证明的话,可以阐述他们发展创造办个性和关系的历史。即使那种证明具有模糊性,也必须小心谨慎地得以阐述。

其中有一个人通过回忆性地描述那些提高他绘画技能的事件,经及这些事件在其人生不同时期如何直接帮助他看待人生,这样他就能排除那种模糊性。

David Downrs如今是位成功的天才艺术家,而在小孩的时候,在他身上表现的行为现象使人联想到他有自闭症。幸运的是,他的发展是一个成功的事例。

随着一年年的流逝,他闭的症状消失了,同时他的能力展现出来了。当然这也归功于他各个时期的不懈奋斗,他要应付一个不寻常孩子所遇到的社会和教育问题,不管存在着这样的问题,他也要自我成长,这个过程也是一个不断进行绘画创作的旅程,他坚持着绘画的动力,他历年来许许多多的作品表现了那种问题与成长相互依赖的关系,同时也反映了尽管有许多让人痛苦的经历,他的个人困难逐渐地被克服了。

小孩的时候,他连最基本的学说、学写以及与他人交流都有困难,只有他早熟的个人绘画技能使周围的人理解支他那时的一些缺陷掩盖了他无穷的能力。DAVID在家中的五个孩子中排老四,是三个儿子上的老二,我们很难断言他最初绘画动机是早于说话缺陷还是受这个缺陷的影响,当他的父母在他幼儿期时就发现他的说话能力跟不上,他们所采取的其中一个策略就是鼓励他尽可能多地画画,他自已也示意这么做,但他在言语表达上的进步仍旧很慢,对此他好象不愿再去尝试,甚至看起来不愿与他人合作,他经常坐在草坪的中间玩玩具而与家里人孤立开,虽然这对他的社会发展有影响,但他母亲认为这给了他时间来自已妯察周围,因此他不再需要象其他孩子那样来模仿周围一切事物,尽管如此,有时候他也不是非常孤立,比如说在四岁前,表现出惊人的能力来逗弄他父亲,逗弄应是相互作用的技巧,这也象征着DAVID开始向孤立宣战。

在当时,医生对DAVID发展的预断不是那么令人鼓舞的。DAVID本人事后的症断说他一定遭受一种象脑震荡的症状,他大脑的某些区域或思维发展得比别人慢,他如此写道:你的生命被思维控制,而我的情况是观察性的,这对我的正常学习当然是个障碍……这就是我反复思索的缘故。

家里曾决定强迫DAVID讲话,他的父母和哥哥姐姐们设计了游戏,用动物图片(上面写着错在哪里)同时给他小糖果作为奖励。如此他就受到了高度的重视。毫无疑问,这一切都是很困难的,否则的话,他这种孤立状态日积月深,慢慢地他开始广阔话,最初的障碍也得以克服。至此,绘画已变得习以为常而且是全身心投入的活动。这些早期作品都达到令人吃惊的逼真程式度。其中一幅DAVID五岁时画的本地教堂的画,他在画的时候,正巧被一位来访的地区修女所看到而令她大为震惊,线条自确凿,整幅画有效地把教堂尖塔和正厅的全面结构,稳固性,力量以及细节表现出来,象其他许多他当时创作的画一样,很小同时都以精细而摆事实动的线条为特征。

就这些作品的内部本质而言,看起来他们都是因他内心对绘画的渴望而创作,并不因为他家庭对他的外部鼓励,当然没有这样的鼓励,很难说他能创作出这么多作品按他自已所说,他把自已的好奇慢慢溶入一个逃避者的方式同时通过想象把自已所看见的进行分析。后来他写道:占据我所有时间的是我全身心对绘画的渴望以及通过它来表达我的内心世界。这些画并不蕴含孤立。它们更多地表达了溶入这想像中的世界的渴望。

那个世界对他来主是一个复杂而且有时是可怕的世界,从小他既对天气状况着迷,又对各种恶劣气候状况而感到害怕,在形式上一些无害的东西与它们视觉上的气象状况的相似性,给他带来焦虑,一棵光秃秃的树因为象片着闪电而令人不安,石头中的裂缝(同样的原因)有同样的效果,会让他害怕地盯着看,他也对低空飞行的飞机感到害怕。在英国的那个地区战斗机经常进行常规训练。DANFHWOLD记得它们是如何的古怪可笑而噪音是如何让人示可忍受,当它们从头上飞过,他会大声尖叫,可能最让他感到可怕的风车,在当地有许许多多,其中他特别记得SOUFHWOLD附近海滩上的一个。

残虐的风和历年的毁弃把它塑成一个扭屈异常的形状,一接近它,我就禁不住无法言喻的阵阵胆寒。

对于那些没看见的东西,他也会表现得害怕,比如说当他听到一个人在磨坊附近意外死亡,他就会害怕,因此,他那些以树木、风暴、闪电、乌云、残墙、飞机及风车为对象作品不仅仅是因为在SUFFOLR乡村他自已身边所见崦创作下来的,更主要是因为他内心渴望能减轻它们令人害怕的方面。为达到这个目标,他要使这些画看上去“可怕的”,同时,在形状和形式上赋符于他所说的“令人恐惧的古怪”。

并非所有他着迷的东西都是令人害怕,在他开车到不同镇上或村子里,他发现有些地方非常让人感兴趣。

然而,另外一个与他恐惧相关的刺激他的想法是力量的概念。DAVID记得他经常被一些强大的事物所吸引,这并非是因为他本人想变得强大,而是因为他发现这个想法令人兴奋。在闪电中有令他害怕的力量,教堂的塔里和那些高楼中也蕴含了力量,即使没有直接看到,动物界中有特殊的力量。

为圣诞我买了这些关于狮子的书,我未曾见过狮子,但它们凶残且强大。

人也具有力量,且容易发现。

JOHN叔叔脾气暴躁。因此我认为要把他象片成一只狮子。因此他把JOHN画得格外的大而且疯狂地逛在DAVID自已的卧室之内。有时,他对自已所见的破坏也觉得看见了毁灭的力量。他记得自已害怕当他看到挂着气球的起重机把旧房拆掉来建造看上去更差劲的摩天大楼。尽管他说他不喜欢损毁,有些不太让人感到焦虑的戏剧,危险和暴力,他是喜欢的。

有人认为DAVID作为孩子,他的投入并非在于绘画本身的行为而是他与那些让他害怕的可怕现象联系的需要,通过不断绘画,他可经逃避校园内他周围给他带来恐惧的人,他也可以面对物质世界中他那些非常可怕的经历,那些风车,城市及恶劣天气的绘画被子他似是而非地说成“不安全世界上的惟一安全因素。”

青年时,当有人请他给他同学画一张肖像时,他的画在运用色彩上轻淡柔和,值得研究。这不仅体现了他细致的观察有控制色调的灵活技巧,同时也体现了他对所画者个性的洞察。对个性和感情如此敏锐的观察力好象否定了他早年所遭受的社交问题,同时也否定了他那种脑力有问题的感觉。或许这体现了他对人们的极大兴趣,也体现了一种方式。在这种方式中他通过创作的作品,把它们作为结束他与其他人之间的心理和社会鸿沟。

DAVID许多青年时代的作品仍然是个人努力克服存在困难的图画。他在高中时的经历是痛苦而难忘的,他被那些比他笨的同龄人排斥和讥笑,而本来可以让他直接发展能力的艺术教学,很大程度上与他自已的想法和兴趣相反。虽然他尽可能使自已适应所被要求的,他仍旧继续在家中绘画活动的主流思想。大部分用水彩笔作画,仔细研究和观察当地人和物,直到他毕业到了一家艺术学院时,他才发现教授们非常珍视他的个人作画风格。

DAVID毕生从未停止过用心和激情去绘画。他绘画上的发展和克服许多困难的历史,体现了绘画活动本身在各个时期应非常清晰。在晚年,他甚至画了被认为是关于风车和天气最成功的宣言。我们只能在今后的研究中找到更生动的例证来表达或证实这种画的作用,当然这依然是一些孩子对绘画如此投入、爱好的一个理由吧。



(本文原发表在《少儿美术》)



(附图均来自David Downes的工作室。 《风车》 6岁 《暴风雨中的大楼》 11岁 《约翰叔叔像一头狮子》 6岁 《特利的肖像》 15岁)
更新:2007/2/9 12:08:01 编辑:fengyefy
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