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畅游“乐”海,其“乐”融融
作者:鲤城实小 吕喆清 来源:xsk 点击:4066次 评论:0


---――《火车带我去远方》课例



孩子的世界充满了自由和快乐,这不仅体现在他们与身边的生活世界有着密切的联系上,也体现在孩子们“玩”艺术——进行艺术学习的过程中。本课是教育科学出版社出版小学艺术一年级下册第六单元《快乐火车》中的第二课时《火车带我去远方》。从艺术与生活入手,从演、说、听、做等多个层面,将欣赏、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能均融入游戏之中,运用游戏法、感受法、引导法、合作法、自主学习法等多种教法与学法,通过三个环节,即“火车之歌 ”、“音乐游戏《火车轰隆隆》”, “快乐旅行”、来具体实现教学目标。

案例分析:

一、创设情景,激发兴趣

师:(出示色彩鲜艳一幅火车图片)这是什么?

生(齐):火车。

生(个别):漂亮的火车。

师:我们将开着这列火车去旅行,同学们想去吗?

(环节反思:俗话说,好的开始是成功的一半,一节成功的课导入很关键。一年级学生对身边熟悉的事物、色彩鲜艳的东西很感兴趣,火车图片会以下子吸引学生的眼球,然后抛出我们将开着火车去旅行,来引发学生对将要学习的内容感兴趣。)

二、贴近生活,体验感受

师:谁能模仿火车的各种声音呢?

生:(争先恐后)我来―――

师:(个别生示范后)你能当当小老师教教同学吗?

生:(神气)能!

(环节反思:一年级学生爱模仿,喜欢表现自己。在导入课题后,让学生自由模仿表现自己知道的各种火车声音,在这环节中,又有请小老师来教教大家,分小组不同声音比赛等小环节,目的是给优生创造一个表现自己,给其他学生一个学习模仿的机会,达到以点带面,共同进步相互学习目的。)

三、游戏体验,表现音乐

师:大屏幕出示节奏谱:







这是刚才大家模仿的火车声响的节奏,让我们一起认读。

生看节奏谱读。(一遍就掌握了)

师:同学们节奏认知力很强!现在我们一起做一个音乐游戏《火车之声合唱》,想不想玩?

生:想!

(环节反思:在学生通过模仿火车的声音,感受轰隆;呜—;卡嚓卡嚓节拍的长短后,进入第一个音乐游戏《火车之声合唱》。节奏谱的视读,让学生对刚刚模仿的节奏有一个理性的认识,再提出将要进行的音乐游戏及玩法。让学生读即将进行的艺术活动有了激情和期待,为下面活动设下铺垫。)

师:我们全班分成两组,一组模仿鸣笛声,一组模仿火车喀嚓声,同时合奏,比一比哪列火车歌声最好听。

生在师指挥下进行第一次合奏。

师:第一次合作结束,大家有什么体会?

生:很好玩!

师:觉得那组比较成功呢!

生:第一组。

师:为什么呢?

生:比较整齐。

师:为什么能比较整齐?

生:有看指挥,注意拍子和速度。

师:现在你们也知道方法了,我们再来一次。

(环节反思:音乐是时间的艺术,节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练,不但可以强化学生的音乐节奏感,而且可缓解教学坡度。而玩是学生的天性,把多声部的节奏训练溶入游戏之中,通过比一比哪列火车歌声最好听,评一评为什么唱的这么好听,引导学生自我评价,自我发现问题,以及逐步纠正,解决合奏的难点。)

四、音画结合,图画拓情

师:刚才你们用动作形体表现声音长短,能不能用画画、美术的手段来表现声音的长短呢?把声音和生活联系起来,如线段,颜色―――

生:(思考一会儿,肯定)能!

师:请你们拿出抽屉里纸和笔,画出声音的长短。(师巡视,请画好同学把作品贴到黑板展示。学生作品丰富多彩,有用线段长短表现,用色块大小表现的,用颜色对比表现的,还有用车轮大小,收音机音波变化―――)

(环节反思:抓住音乐的特点,善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律,采用体验感受式、直观感知式、启发讨论式等教学方法,形成艺术的审美施教力。在唱、演声音长短后,让学生边听音乐边展开想象,把声音长短画出来。学生在唱、演后,对音乐的理解由感性认识上升到理解认识。进一步拓展思路,当老师启发学生把声音和生活联系后,孩子们思维被激活了。画画拓情,使学生对声音长短有更进一步的认识,又使音乐美术自然结合,形成艺术的审美施教力,培养学生创造性思维能力。)

五、“快乐旅行,创造表现

快乐旅行是本课的延伸。

师:(场上响起《火车轰隆隆》音乐):同学们,快乐火车要出发了,请你们快排好队,做好开火车的准备。

学生很快排好队,并把手搭好,抡起另一手当车轮,做起第二音乐游戏《火车轰隆隆》的律动。

(环节反思:在学生画声音后,又由另一幅图导入本节课的第二个音乐游戏《火车轰隆隆》,用开火车去旅游,带领学生做开火车的律动,把呜— — —、咔嚓,火车启动,慢慢加速,奔驰,进站,减速停(渐弱)等技能技巧溶入游戏之中,让学生在玩中学,玩中感受,把三种节奏型连接起来。初步感受速度、力度变化对塑造音乐形象的作用。)

师:(当学生在欢快律动是,音乐突然中断,大屏幕出现一座大山图片)同学们,大山挡住我们的去路,怎么办?快快动脑筋想办法。

生:(思考):我们可以找路绕过去。

师:不行,没有别的路。

生:那我们打山洞。

师:可以用你们的形体来搭个山洞吗?

生:可以。(在几位不同创意的学生演示后,在师引导下同学们订下最佳方法,分出一部分来搭山洞,游戏继续进行。当到达北京,游览了长城之后,旅途继续进行,这时又出现一条大河挡住去路,老师与同样方法启发学生想办法解决。最后的终点回到校园。)

师:同学们,看,我们回到哪?

生:学校,我们的学校,美丽的学校-------(学生由衷的,争先恐后的发言,这一现象出呼我的意料外,我就势引导)

师:我们学校哪里美?

生:后花园、操场、喷水池-------

师:为什么这些地方给你们留下美好的印象?

生:有花,还有很多树,很干净-------

师:同学们讲得真好!要让我们学校一直保持这么美好,平时我们要怎么做?

生:讲卫生,不乱扔东西,爱护花草--------(一句句话语像一棵棵文明种子播在孩子的心灵,这不就是我们教育的目的吗?)

(环节反思:在音乐游戏《火车轰隆隆》游戏中插入两幅图,一是一座大山挡住去路,一是一条大河拦住去路,组织学生展开讨论,想办法解决难题。引导观察生活,创造性的表现生活,使艺术与生活相连。学生在老师的启发下用形体表现山洞和桥的表演。让表演进一步升华。在游戏依次出现学生们熟悉的长城、上海的东方明珠塔、香港的迪斯尼乐园,鲤城实小等图片。目的为学生创造一个交流自己生活体验的机会,发展学生语言交流能力,了解我国的名胜古迹,加强学生的民族自信心、自豪感。激发学生的兴趣,巩固对祖国大好河山的认识,把人文这一主题更好的延伸下去。)

新课程改革提出了转变学生学习方式,尊重学生的主体性、促进学生个性化发展,以促进学生和谐均衡、个性化地发展。在艺术课程开展具有游戏倾向的艺术活动,让学生畅游“乐”海,在“乐”海中快乐成长
更新:2007/1/8 4:34:49 编辑:fengyefy
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