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“三牛”精神:激扬班主任治班的“牛劲牛力”
作者:陈琼 来源:教育新视界 点击:655次 评论:0


习总书记在2021年春节团拜会上的讲话中指出:“在中华文化里,牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献比喻为孺子牛,把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛,把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。前进道路上,我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神,以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力,不用扬鞭自奋蹄,继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前,在新时代创造新的历史辉煌!”

班主任是最小的主任,也是最大的主任。“小”是因为班主任只负责引领一个班集体的健康良好发展;“大”是因为班主任工作品质关乎班级几十个孩子生命发展的底色;关乎班级几十个家庭的期望;关乎一个学校的平稳与和谐;关乎培养社会主义建设者和接班人。

因此,班主任在落实立德树人、学生生命成长、班级建设、学校管理、家校共育中起着非常重要的作用。那么,要激扬班主任治班的“牛劲牛力”,这“三牛”精神就是内核。


一、孺子牛精神,治班需要真心服务、无私奉献

班主任的工作是用钱、用课时、用业绩无法完全衡量、估量和量化。因为班主任有许多隐性的工作,是良心工作。你用心带的班和不用心带的班一眼能见效果,学生能感受,家长能看见,同行能关注。

“用心”意味着你要付出比一般班主任更多的时间、精力、心血和智慧,且不带任何功利色彩,对每一个学生是“真爱”,真正是“一视同仁”,真正是“不放弃任何一位学生”;真正是“爱生如子”。

所以,只要是班主任,就要有一颗“去功利”的心,一心一意为班级学生成长服务、为家长服务、为班科老师服务、为学校发展服务,班主任要有孺子牛为人民服务、无私奉献的精神。


1.为双生成长服务‍

班主任带领一个班级,无论你做多少花样或创新多少课程,都是要“以人为本”,致力于人的成长发展服务。

心中要有学生,眼里要有学生,只有班主任心中眼中有“人”,就会“去功利”,心平气和对待各层各类学生。

班主任工作就是育学生之心、育家长之心,除了工作主体学生以外,班主任还要有一颗为家长成长“服务”的心。

因孩子成为你的学生,让大家有缘成为“一家人”。在同一屋檐下,学生、老师和家长间就要彼此关照,互相支持,互相帮助。

因为家长是第一次做家长,他们需要在陪伴孩子过程中成长。作为班主任则可以为班级家长成长搭建平台、开发一些课程、开展一些家长沙龙或讲坛等活动,促进家长成长,增进家长间、家校间情感,增强班级凝聚力,最终提升家长素养,反哺孩子成长。

2.为班科老师服务‍

班主任是一个班级的CEO,各科任老师和你搭班成为一个TEAM,要团结所有班科老师、充分发挥班科老师的优势和特长为班级建设、学生成长甚至家长成长服务。班主任就是一个班级教师团队的“动车头”,要让各科任老师都要“动起来”,同频共振,集成力量为学生成长、班级发展服务。

要想整合班科老师力量致力于班级学生成长、班级建设,班主任就要为班科老师做好“服务”,这里的“服务”我以为就是三个“主动”。

主动与班科老师联系,了解他们对班级的需求、班级情况的反馈、学生表现、家长情况等;主动为班科老师分忧,做好班科老师与学生、家长的粘合剂和润滑剂;主动为班科老师搭建桥梁,做好班科老师与学生、家长间的交流展示平台。

3.为学校发展服务‍

在中国教育背景下,班主任是一所学校建设发展的核心骨干力量。班主任团队的品质决定学校班级建设的品质,决定学生成长品质,决定学校管理的稳定与和谐。

学校在变革发展、社群工程建设、机制完善等方面,班主任既能为学校管理给到一线真实、有效的方案,也能为学校顶层设计落地起到关键性助推力量。

因此,班主任在学校发展中要有主人意识、积极主动为学校献计献策,提供优化的解决方案,发挥班主任团队组织力量,一定会让学校建设提速、提质,在这样的过程中,也会提升自己的格局、思维、视野、素养。

有老师会说“我只有服务、无私奉献”是不是太傻、太吃亏了!我想说:如果一心只想着索取、回报、利益,你是不会有真正的成长。反而是在这样常态工作中,本着服务的心,奉献的魂,上天一定会以另一种方式回报你、关照、眷顾你。

以我在班主任岗位上工作的经历实践告诉我:正是因为平常心带任何班级,凭着良心工作,真诚真心真爱对待走进我生命里的每一个学生、每一个家庭,用爱心、慧心、恒心治班,班主任就会刻进学生、家长事的心中,他们一辈子会记得你,感恩你曾经为孩子的教育点滴。这也是多少钱、多少荣誉买不来的,即金杯、银杯不如家长的口碑,如是也。


二、拓荒牛精神,治班需要创新发展、攻坚克难

爱默生说:“别去有路可寻的地方,相反要去无路可走的地方,并留下自己的足迹。”新时代,新阶段,新格局,作为新时代的班主任要有“拓荒牛”的创新发展、攻坚克难的精神,为教育高质量为展,为人的更高发展,要有所作为。

学校要落实五育并举,融合育人,形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局;在中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》引领下;在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五远景目标建议》的背景下;班主任要基于学校的育人理念及目标,在重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系方面要用“牛劲”去创新发展和攻坚克难。


1.重塑组织力量‍

要成为优秀班主任,带出优秀班集体,就要重塑组织力量,提升班级组织能力,激活班级组织力量,为班级建设发展赋能。

影响班级组织建设有三个因素:一是班主任思维,班主任思维决定行为,班主任愿不愿意投入班级的创新发展、变革建设;二是班主任能力,班主任会不会引领学生、家长、班科老师甚至社群进行班级组织的建设,是否有策略、路径进行组织的重塑;三是班主任治理,班主任是否搭建起班级组织建设的治理体系,确保班级组织良好建设。

2.班本课程研发‍

班本课程就是班主任的品牌,就是班级的特色,就是学生成长跑道,就是班主任专业发展与成长的硬核。班主任要努力做班本课程的设计师和建筑师。

班主任要结合班级实际情况,结合自己的兴趣爱好特长,结合身边的资源优势,联动学生、家长、老师、社区、企业等开发班本课程。在研发课程过程中创新发展、攻坚克难,从而提升学生成长质量提升育人能力、提升班级品质、提升班主任专业素养。

3.班级评价体系‍

国家有教育评价改革方案、学校有评价体系,那么班级要正常、规范、平稳、增值发展,就需要班级有科学且可行的评价体系。看一个班是否品质发展和建设,与评价有着非常密切的关系。

放眼看去,有经验的班主任,班上一定会有一套班级评价体系,班上学生生活、学习有规律、有规矩、有章法、有质量。知道什么时间、什么地点、做什么事、做到什么标准才是好。

无经验的班主任,班上是天天“打地鼠”、天天“解决问题”、天天“调解纠纷”、天天“灭火”,将班主任陷入一团乱麻,从早忙到晚如陀螺一般转个不停,还没有效果,还不受学生、家长、班科老师、学校领导欢迎。

因此,优秀的班主任,一定会结合学校实际、班级情况,和学生、家长、班科老师共同制订一套适合班级学生成长、班级建设的评价体系,让班科老师、学生、家长好操作,让学生成长有规范、有对标。

让班级评价成为每一个学生成长的“GPS导航仪”;让班级评价成为班科老师协助治理班级学生的“调校器”;让班级评价成为家长动态了解孩子成长的“体检表”。

重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系建设,就是班主任治班的“牛鼻子”,需要班主任牵着这个牛鼻子,发扬拓荒牛精神去创新发展,攻坚克难。


三、老黄牛精神,治班需要艰苦奋斗、吃苦耐劳

班主任永远要怀揣一颗“奋斗”与“吃苦”的心,因为我们在岗位上要接手不同班级学生,每接一届或一个班的学生和家长都是不一样的,时代、政策、环境有变化。

所以,治班的经验是不能完全复制,只能在复制中优化、创新。要在治班中发扬艰苦历奋斗、吃苦耐劳的精神。

我小时候见过老黄牛耕地情形,无论外面天气如何、操作耕地人如何鞭挞吼喝、面积无论大小、吃草与否,只要将缰绳和犁头套在它身上,就会老老实实、认认真真、一步一步完成任务。做班主任也需要学习老黄牛这种艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。


1.守住初心‍

班主任就是学生生命成长中的重要精神导师。只要在这个岗位上,就要为有缘成为师生一场的所有孩子尽自己最大努力陪伴好、教育好、相处好。不忘记初心,为党育人,为国育才。

尊重走进班主任生命里的每一个孩子,每一天都关照孩子的成长与变化,用真心、真情、真爱去对待班级和班里的学生,孩子和家长心里如明镜似的记得你对孩子的教育和陪伴、引领。

我们在班主任岗位上,不浪费光阴,守住初心,任劳任怨,勤勤恳恳为学生成长和班级建设尽心尽力。就是了不起的自己!是令人尊敬的班主任。

2.敢挑重担‍

每一所学校有每一所学校工作和人事的安排。所以作为班主任,一定要有一颗敞亮的心,勇敢的心。

当学校需要你去接班时,希望打破自己常规思维:要么接新一年级自己亲自带,要么接别人的好班,不费力,也无压力。

其实,接所谓的“好班”你也是有压力的,你要思考如何才能在原班主任治班基础上,你可以带得更好、更有特色。

如果接手的是“硬骨头”,聪明的做法就是爽快地接下来,然后全身心投入到这个班级的研究与实践当中,将这个班级当成研究场,把学生当成研究对象,追因分析,寻求治班规律,总结经验。

你在这样的艰苦奋斗中,表面看比别的班主任付出更多、痛苦更多,但这些都将成为你宝贵的财富。

我曾经一直接手困难班级,同事们都称我是“救火队长”,在接手时从未有过“戒心”,学校安排我就接,说明学校信任我。

当我接手班级后,会非常认真、非常用心去治班和带每一届孩子,正是这种不怕苦、不怕累,凡是经我手接过的所谓“困难班级”,后来都能现灵动、向上、善思、自信、活力等特点,最后都带成了学校或区优秀班级。

在敢挑重担过程中,“啃硬骨头”就如是钢铁在熊熊大火里炼的过程,过程艰苦、辛苦、痛苦,但结果是一定是甜的。因为从中你汲取、萃取了宝贵的治班经验,形成一套治班策略。一切取决于你的心,你的行,你的认知,要有不怕困难,敢挑重担的心。

3.耐住寂寞‍

弗吉尼亚·伍尔夫说:“不必行色匆匆,不必光芒四射,不必成为别人,只需做自己。”班主任一般都身兼学科教育,所以是“双肩挑”,一边是学科教学,一边是治班育人。一定是要比做学科老师多一些耐心、思考、挑战、冷静,所以这个过程就是要耐住寂寞,笃定自己。

古话说:“艰难困苦,玉汝于成。”生活的打磨可以让人更加光彩夺目,但是玉质还是石质,却在自己。

做班主任也要如老黄牛一样,在"耕地"项目任务里一圈一圈地走,一步一步地走,一次一次地挑战、坚持、坚守、打磨。

班主任要在一届又一届治班的过程中,抵得住诱惑,经得住考验,耐得住寂寞,方可抵达心中的诗和远方。

没有做班主任的教师的一生是不完整的。所以我们要珍惜在班主任的岗位上,有更多可能、做更多有趣有价值的事,在班主任岗位上待我们去开发、研究,在成就学生、班级的同时,也成就自己。

稻盛和夫说:“成功没有捷径,唯有持续付出不亚于任何人的努力。”所以要成为优秀和卓越的班主任,只有用这“三牛”精神,激扬班主任不怕苦、能吃苦的治班 “牛劲牛力”持续付出、持续努力,才能成为学生喜欢、家长欢迎、同事欣赏的幸福班主任。

来源|22号天空微信公众 作者丨陈琼成都市优秀青年教师、成都市优秀班主任、成都市优秀德育工作者、成都市未来教育家联盟基地校指导专家,《班主任之友》杂志封面人物。

更新:2021/2/26 5:08:46 编辑:fengyefy
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