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《济南的冬天》课堂观察
作者:管然荣 来源:京师书院BigData 点击:3607次 评论:0

作者简介: 管然荣,中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员,北京教育学院丰台分院中学语文教研员,语文学科负责人,中学高级教师,北京市语文特级教师,北京市语文学科带头人,中文核心期刊《中学语文教学》编委。在《人民教育》《鲁迅研究年鉴》《中学语文教学》《中国教育报》《中国青年报》《语文建设》等几十家报刊上发表论文100多篇,其中30多篇论文被《教育文摘周报》《人大报刊复印资料》等权威报刊或数字期刊转载。 已出版个人学术专著《语文教学知与行》(北师大出版社)、《高中语文探究式教学策略研究》(北京出版社),参编人民教育出版社高中语文实验教材及其教师用书,应约为中华书局等出版社主编或编写各类语文书稿400余万字。作为人教社高中语文新课程培训专家,多次应约到全国各地为语文教师作进修培训讲座,多次应邀做全国中语会大型活动的学术论坛主持人。

 

 

《济南的冬天》课堂观察  执教者:胡鸿琳  观察者:管然荣

课堂回放

《济南的冬天》教学实录

师:(深情导入后)请同学们快速浏览课文,用文中的一个词语来概括一下济南冬天的特点,结合文章说说理由。

师:你找到的特点是什么?结合文章说说理由。

生:我觉得济南的冬天是理想的,因为济南的冬天一点儿也不冷。但是会下雪,不失冬天的风韵;水也不会结冰,很有春回大地、泉水叮咚的感觉,让人觉得十分温暖。所以我觉得济南是一块儿温暖的宝地。

师:好,请坐,他读出了自己的感受。温和而美好的,所以他觉得是理想的。那你的看法呢?

生:我觉得济南的冬天是温晴的,与北平比是没有风声的,与伦敦比是没有重雾的,与热带比是没有毒日的。

师:抓住对比,结合文章的内容,说得多好哇!抓住温晴的特点。还有同学说说吗?

生:我觉得济南的冬天是一个宝地。因为它温暖如春,秀丽如画,天明水净,是一块宝地。在那里,感受不到冬天的寒风凛冽,也看不到百木凋零,更看不到冰冻三尺,下一点儿小雪,不会降温,而是为这座美丽的城市带来一点儿点缀,闪闪发亮,让人耳目一新,不失冬天的风韵。

师:很好。她在读文章的基础上把自己的感受也加进去了。所以她觉得济南的冬天是一个宝地。还有同学来说吗?

师:刚才同学们说的是“理想”的,是“温晴”的,是“宝地”,我刚才也看到有个同学圈画的是“响晴”的,那请同学们来看看,这些特点里哪一个最能体现济南冬天的特点呢?(学生纷纷回答,大部分回答“温晴”)那同学们跟我来辨析一下。“理想的宝地”实际上是作者的一种体会、一种感受,一种赞美和评价,真正体现济南冬天特点的应该是它的——

生:(小声)温晴。

师:“温晴”“响晴”,你为什么要说是“温晴”呢?

生:我认为,“温晴”和“响晴”最大的区别就是,“温晴”,是有一点温和在里面,体现了老舍他认为济南的冬天非常的舒服;“响晴”呢,则是热得不太舒服。

师:对,有温和,所以非常的舒服。用“温晴”比“响晴”更加全面,没有风声而温和,没有毒日而晴朗,所以济南的冬天是温晴(板书)的。有了这样一份温晴,济南的风景也有了独特的魅力。那作者在文章里描写了哪些景物呀?找到了请说出来。

生:阳光笼罩下的山城,薄雪覆盖的山景,淡雅的济南城外的远山,温绿的济南水。

师:她不光回答了问题,还把这些景物做了个归纳,给归纳出来四幅图景。作者先写山,后写水,围绕着山和水还写了很多的景物。作者笔下的这些景物有什么共同的特点呀?说说你的感受。

生:第二自然段:“设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”它里面有三个字“晒”“睡”和“醒”,烘托出了济南的冬天舒适、温暖的优美环境。

师:她抓住了这些景物传达出来的温暖、舒适的感觉,好像不是这些景物本身所具有的特点。但是说的也特别的好。那这些景物本身所具有的共同特点是什么呢?我说一个字,你们看一看,要是支持我你就举手,好不好?

师:(PPT出示——“小”)有支持我的吗?(反复观察)看来没有。那没关系,我们在课文里面找找看,看看有没有“小”,老师说的是不是?来,找找——

生:“古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄。”城外的宽敞可以衬托城里的狭窄和那些小村庄。

师:城外的宽敞衬托了城里的狭窄,但是,宽敞的城外作者还把它装到哪儿去了?

师:噢,小水墨画儿,看来这些宽敞也是相对的。你还发现了哪些小,大家大声喊出来。

生:(纷纷抢答)小山、小雪、小村庄、小摇篮、小水墨画儿、小团花的小灰色树影……

师:这么多的小!有一些好像没说“小”字,可我们感觉也特别的“小”。你看看,松是——

生:矮松。

师:山上草雪相间,只不过是一件衣服。最后水天一色,变成了什么呀?变成了——

生:蓝水晶。

师:一个空灵的蓝水晶。而且作者说的是“这块——水晶”,是不是也“小”呀,“小”得都可以捧到手心里了,是不是呀。那济南怎么这么小呀?我有一个问题,那济南是真的这么小吗?

生:不是。

师:肯定不是。济南可是个大城市!有八千多平方公里,有德阳的一个半那么大。那问题就来了,作者为什么把济南写得这么“小”呢?来,说说你的看法。

生:我觉得这个“小”,换种说法应该说是“秀气”。因为作者对这些景物十分的喜爱嘛,所以他就说这种“小”是一种“秀气”,是“小巧玲珑”,是作者对这些景物喜爱的一种体现。

师:你看,他直接就体会出来了。根据你的生活经历说几个“小”吧,特别秀气可爱的?

生:平时里我们还用“小”来形容小草,小树,比如说我们特别喜欢的村庄的小木屋

师:还有小动物我们叫什么呀?

生:小狗、小猫……

师:还有老虎,小老虎,特别可爱,北京的孩子好说这么一句话:“一年级的小豆包儿,一打一蹦高儿。”哎,你们就是一年级的小豆包儿,我们去掉“小”字试试?一年级的豆包儿?(学生大笑)一年级的大豆包儿?(学生大笑)这么一换,可爱的感觉立刻就没了。

师:所以大家看这一个“小”字,济南就变得非常“娇小”“秀美”“可爱”“动人”。大家跟着老师来想一想。小山,成了一个小摇篮,呵护着济南这个小小婴儿的甜梦;小雪装点着小山,给它穿上一件漂亮的花衣;济南,是挂在窗前的一幅水墨画儿吧,又淡雅又富有诗意;济南,是手心里的一块蓝水晶,纯净、空灵。那这一个“小”字,背后传递的是作者浓浓的一份深情。所以我觉得,济南不仅有了这样一份天气上的温晴,更有了一份心灵上的温度了。我把这个“晴”给换一个字。(板书:温情)

师:我想问问同学们,大家知道老舍为什么这么喜爱济南吗?老舍是哪儿的人?

生:北京。

师:有同学知道老舍的经历吗?那我告诉大家。1930年的时候,老舍结束了六年异国飘零的生活,来到了济南,在济南快乐地工作,快乐地生活,快乐地写作。在这里,他迎来了创作上的黄金时期,还收获了一份甜蜜的爱情,他和心爱的姑娘每日鸿雁传书,倾诉衷情。于是,他看济南,看山山有情,看水水有意,这一份柔情蜜意,就像那趵突泉的泉水那样,冒,冒,冒,迫不及待地涌了出来!其实,文章里不仅仅是这一个小小的“小”字,我觉得文章里“字字动人,句句传情”。今天,就请同学们跟我一起用心去感受文章里的这一份深情。(板书:用心形图案将“温晴”“温情”圈起来)

(师生配乐朗读课文第2-5段)

师:老舍的文章里,儿化音用得特别多,是不是也特别可爱呀。读的时候我们感受会更强烈一些。现在请同学们看看文章,把你觉得文章里富有感情的词语和句子圈画出来和大家分享一下你的感受。

生:(读)“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”这段话说明老舍对济南非常有感情,说明济南对他的照顾是非常大的。

师:济南对他的照顾非常大,不光济南是在小摇篮里,老舍也在里面呢,是吗?我觉得你心里想的一定比你表达的要多,他读的时候强调了哪几个词,比如有一个“特别”,“特别可爱”,而且这里面有一个“小摇篮”,他一定想到了,他都把老舍放到“小摇篮”里了。谁愿意说说,“小摇篮”使用了什么样的修辞手法呀。

生:(齐)比喻。

师:你能说说感受吗,这个比喻有什么好?

生:在我的眼里,山一般都是非常巍峨。在老舍的眼中,它是一个小摇篮。小摇篮在我的眼里,就是非常有温情。比如刚出生的婴儿,放在小摇篮里,把山比成了小摇篮,更突出了作者对山对济南的喜爱。

师:他是把我们想象中的山和老舍笔下的山做了一个比较。我们想象中的山是巍峨的,而这里抓住了形似的特点,一圈儿的山像个小摇篮,山就有了人情味儿了。济南不就是个小婴儿了吗?而且小山还在那里“低声地说”,你看,温柔地抚慰,济南给人的感觉就特别温柔,特别多情呀。我们可以抓住一个词语来分析文章。同学们,老师非常欣赏这样一个句子:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!”猜一猜,老师圈点的是哪个词语?

生:“害了羞”。

师:噢,默契!它好在哪儿呢?老师来示范一个,待会儿交给大家欣赏。

师:这句话写的是傍晚阳光斜射到山腰上,雪的颜色发生的变化。这里的“害了羞”妙就妙在使用了拟人的手法,这里把小山比喻成一个娇美动人的小姑娘,不,应该是一个少女吧。非常可爱,刚才她还在展示那件美丽的花衣呢,现在脸上飞起了红云。是在想什么可爱的心事呢?在诗文里写害羞的很多,写羞涩的诗文有很多,徐志摩这样写“最是那一低头的温柔,似一朵水莲花不胜凉风的娇羞”,李清照也有这样的词句“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”,写的都是娇美的人的害羞,而老舍把这种害羞的神态赋予了小雪,小雪是不是就含情脉脉了。那顺便说一句,李清照也是济南人,是不是生活在济南都这样多情呢?我也想去济南看看。(生微笑)

师:老师抓住一个词语,结合它的用法,然后分析出来它蕴涵的感情。现在请同学们从文章里说说你的发现,组织一下语言。

生:第三自然段“好像日本看护妇”。“看护妇”,我们都知道日本的看护妇是比较温柔的,因为她要带小孩子嘛,这里它就赋予了一个人情,它就表现出了树尖上顶着一髻儿白花,好像日本的看护妇,就是说明老舍连济南的一花一草都非常喜爱。

师:先别坐下。“一髻儿白花”指的是什么?

生:就是一点雪。

师:你看她刚才说得非常好。日本姑娘非常温柔多情,她抓住了这样一个特点。“看护妇”写出了矮松这样一种姿态的美。有一个词“一髻儿白花”,老师看过这么多年的书,对“一髻儿”这个量词我特别的欣赏。不知道大家有没有这个感受。有吗?

生:“一髻儿白花”,他并没有用我们平常的习惯。我们平常习惯用“一朵白花”“一枝白花”,这样就显得比较生硬。“一髻儿白花”就显得很柔美,而且古代的女人都比较喜欢留发髻嘛……(掌声)

师:美的文章怎么赏析都是不够的,你看大家抓住了可爱的比喻,抓住了形象的词语,来赏析济南冬天的一片深情。不知道同学们注意到了没有,文章里有些看似没有实在意义的虚词,同样也有含情的效果。

师:(PPT)妙的是下点小雪!我怎么改的呀?

生:“最”去掉了。

师:我把这个“最”字去掉了。你来说一下,加上这个“最”和不加这个“最”,有什么区别呀?

生:加了这个“最”就更能体现小雪的好。

师:对小雪的赞美溢于言表,程度特别的重。非常好,请坐。加了这个程度副词好像还不够!

生:我觉得加了“最”字就能把“妙”体现得更彻底,分量更重。

师:更具体了。好像还少了一点点。

生:我认为“最妙的是下点小雪”这个“最”字,不但是突出了它非常非常非常的妙,而且最重要的是把它和其他地方的下小雪有一种相比较,其他地方下了小雪并没有像济南下了小雪这样美丽,只有济南下了点儿小雪,松树上顶着一髻儿白花,那才是最美丽的。

师:你看大家太喜欢这个“最”字了,老舍喜欢,大家也喜欢。

生:我觉得原句是:“最妙的是下点小雪呀!”

师:噢,原句是“最妙的是下点小雪呀”!记住了原句,可见他读书特别认真。那你来读读这两句,读第二句和第三句,看看这两句有什么不一样。

生:(读)这里加上这样一个语气助词,就更能体现出老舍先生对济南小雪的那种喜爱之情。他把自己的情感融入到了文章当中。(掌声)

师:非常好,大家读一读这两句,出声地读,体会一下。

生:(大声比较诵读)

师:最妙的是下点小雪呀!非常的欣喜,喜欢而不张扬,完全地把心坎儿里的一份儿愉悦表现了出来。文章里运用的语气词特别多,看看文章中有什么?

……

师:爱上了济南。老舍是有情的,他把济南描绘得——温柔像慈母,秀气如少女,隽永似水墨,空灵若水晶。

师:风景是散落的珍珠,而情感是把它串起来的丝线。老舍就用这样一根美丽的丝线,把美丽的济南呈现给了我们。让我们也尝试着来妙笔传情,好不好?

(出示德阳市东湖山公园图片及百度百科相应的介绍文字,师生用上面所学知识对这个介绍文字进行评价优劣。师生朗读教师写的介绍文字后,课下作业写一段文字。)

(北京市第十二中学 100071)

更新:2016/10/18 6:13:04 编辑:fengyefy
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