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《造一艘小船》教学案例及教学反思
作者:青山小学/林爱贞 来源:摘自:《海西教育网》 点击:17415次 评论:0

 

 

教学内容:教科版科学三年级下册第五单元第四课----《造一艘小船》

教学设想

整节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开:提出问题----初次体验----发现问题----解决问题----问题的延伸和拓展。通过这样一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学探究的热情,为今后的学习打好基础。

这一课将科学探究作为科学学习的主要方式,其教学过程主要从以下几个环节展开:

1、问题的提出

在这节课的导课设计中,首先教师出示铝片放在水面上,让学生预测在铝片上能放几颗玻璃珠,接着教师演示,最后教师提出:有什么方法能让铝片上放更多的弹珠。让学生运用已有的知识经验对其设置的情境进行假设,产生多种不同的意见,从而引起矛盾,使他们产生强烈的学习欲望,积极主动地去解决问题。

2、初次体验,发现问题

引导学生通过小组合作,自己想办法,用边长8厘米的正方形铝片设计制作一艘小船,比一比谁的船装运的玻璃球多,学生发现装了玻璃球的小船会发生倾斜,而且容易漏水。

3、解决问题

通过让学生小组讨论思考:装了玻璃球的小船为什么会发生倾斜?怎样才能保持船的平稳?还有方法可以使我们的船装更多的玻璃珠?鼓励学生大胆提出假设,用同样大小的卡纸1张,回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、吸管等材料设计改进小船的方法,并进行反复交流、讨论和相互质疑,通过实验研究,用事实来验证自己的想法,从而达到解决问题的目的。课本插图提示:把船分隔成几个船舱试试。这是一种方法,让学生动脑一定还能想出更多的办法,“堵漏洞”“加高船舷”“加大浮力”……改进小船后,让学生第二次进行装运玻璃球珠的比赛。

4、问题的延伸和拓展

让学生欣赏各种船的图片,了解更多的船的作用和特点及船的发展史,可以让他们从中体会到学习科学的乐趣,以及科学与技术之间的关系。所以,从发展的角度来看,让学生了解船的发展史,体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因,从而萌发要设计一艘未来的船的美好愿望。同时,这也是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。

教学目标:

1、让学生亲身经历按一定要求进行设计制作小船的活动过程。

2、在科学探究中认识到船舱的大小与船的载重量的关系,对设计的小船进行改进。

3、在体验中培养学生不断修正、完善原有认识的思想。

过程与方法:

1、能按一定的要求设计、制作简单的小船,并在探究中反复改进。

2、能和同学交流介绍自己的小船,能收集各种船的图片、资料等。

情感态度价值观:培养学生小组合作探究的精神,体验学科学、用科学的乐趣。

重点:学会用简单的材料造一艘小船。

难点:改进小船,以增加承载量和平稳度。

教学准备:

1、小组活动用:8厘米见方的薄铅片1块,同样大小的卡纸1张,回形针、胶带纸、胶水、剪刀、水槽、玻璃球、吸管。

2、学生自制的小船及各种收集到的有关船的图片等资料。

3、教师准备有关船的图片、资料,并制作成课件。

教学过程:

(一)情景导入

1、出示一张铝片放在水面上,让学生预测在铝片上能放几颗玻璃珠。

2、教师演示。

3、学生思考:有什么方法能让铝片上放更多的弹珠?

4、揭示课题:造一艘小船。

(二)造一艘小船,比一比哪艘船装得多

1、师分发给学生制作材料,让学生根据提供的材料制作一艘小船,并提出要求。

2、学生分组讨论,设想草图。

3、学生动手制作。

4、制作完成,各组比一比哪艘船装的玻璃球多。

5、通过试验,学生可能会发现一些问题,比如:玻璃球会滚来滚去,船体很难保持平稳。

6、再进一步讨论,改进自己的设计。

7、分组交流,自己的设计是如何保持船体平稳的。

8、交流完后,各组再次进行装玻璃球的比赛。

9、得冠军的小组谈谈自己的感受。

10、成绩差的小组再分析自己的船在设计上还存在着哪些问题,并想办法进一步改进。

(三)船的展览会。

1、教师课件出示一些有关船的图片、资料。

2、各小组把课前课内制作的两艘小船及课前收集的图片、资料在全班展出交流。

小结:船作为重要的水上交通工具,随着人类文明、社会科学的不断进步,各种各样的船相继问世,船的家族也越来越庞大,从古代的船发展到现在的船,中间经历了大约一万年呢!可以说它有着非常悠久的历史。

(四)、设计未来的船

1、在我们感叹船家族的庞大、船历史的悠久时,我们不禁要佩服船的设计者,他们在设计船时除了精心设计船的外形和构造,还要精心考虑船的材料、使用的动力以及船的用途!真是不简单!假如同学们长大后成为一名船舶设计师,你想怎样去设计一艘未来的船?注意考虑它的材料和用途。

2、学生设计未来的船。

小结:听了你们的汇报,老师真的很高兴,你们构思的船新颖、独特、令人向往,相信你们会成为一名出色的船舶设计家!

活动记录单

活动项目

制作方法或数量

我们的发现

制作一艘能装运玻璃球的小船

 

 

能装多少颗玻璃球

预测装()颗

实际装()颗

 

改进方法后能装多少颗玻璃球

 

 

板书设计:

课后反思:

新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。这一特点,在把课堂时间还给学生的同时,发挥学生主动性,培养学生主动探究,获取科学知识,提高科学知识,提高科学素养能力。

首先,我在课前精心准备实验材料。

科学课活动材料来源于生活,但并不是所有材料都可以作为科学课活动的材料。对于材料的准备,尽量挑选那些学生熟悉的,比较感兴趣,但还要充分估计好这些材料的使用效益,使学生在生活中得到充分的实践体验。比如:“薄铅片、卡纸、回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、吸管”等都是同学们比较熟悉的材料。对这节课设计的实验活动,课前自己先进行实验,对如何使实验成功,如何指导学生进行实验有了具体的活动安排。

其次,引领学生自主探究。

科学课是以科学探究为核心和目标的,本节课让学生经历了“提出问题----初次体验探究----发现问题----探究解决问题----问题的延伸和拓展”的科学探究的过程。本人在教学时,尽可能让学生自己动手操作,而不是简单把探究结果告诉学生,以便提高学生探究兴趣,让学生动手做了两次实验。首先引导学生通过小组合作,自己想办法,用边长8厘米的正方形铝片设计制作一艘小船,比一比谁的船装运的玻璃球多,学生发现装了玻璃球的小船会发生倾斜,而且容易漏水;接着让学生小组讨论思考:装了玻璃球的小船为什么会发生倾斜?怎样才能保持船的平稳?还有方法可以使我们的船装更多的玻璃珠?鼓励学生大胆提出假设,设计改进小船的方法,并进行反复交流、讨论和相互质疑,通过实验研究,用事实来验证自己的想法,从而达到解决问题的目的。

另外,我还设计了记录表,让学生一边实验观察,一边记录,避免有价值的科学信息丢失,为学生交流做好充分准备,最后的提示教育学生实验结束,要整理好实验用具,养成好的实验习惯。

对于我的教学,还存在很多不足之处,首先,教学时间的安排有前松后紧的感觉。其次,板书要认真些,完整些。因为,有条理的板书有利于学生思维的发展和知识的掌握。最后,第二次装运玻璃珠比赛后,选择汇报小组的实验方法与板书改进方法针对性不够。在教育技术的运用上还有待斟酌。

更新:2014/3/26 6:19:32 编辑:fengyefy
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