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Unit four《What can you do?》A Let’s learn说课稿
作者:李淑芳 来源:尹庄镇实验小学 点击:5139次 评论:0

1.教学内容

    我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》A 部分第一课时。

2.教材简析

    本套教材强调了学生的兴趣、经验,能结合实际,贴近生活。这些特点在本单元中得到了充分的体现。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。学生通过实际操练,并在情景会话中巩固,将取得良好效果。

3.教学目标

    根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位和作用,依据小学英语教学的总体目标,我确立本课的教学目标为:

(1)认知目标:能听说、认读词组: sweep the floor 、cook the meals 、clean the bedroom 、water the flowers 、empty the trash .

(2)能力目标:能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

( 3 )情感目标:增强学生生活的自理能力,培养学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的良好品质。

4.教学重、难点

    根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标与学习目标,我认为本课的重点是能熟练运用词组与句型。难点是个别单词的读音。如:helpful、empty.

二、说教学策略

    小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线,以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,通过图片的巧妙使用,运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等,帮助学生在趣味的活动中,自主地、愉快地学习英语,发展能力,从中感受快乐、体验成功。

三、说教学过程

    合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据新课标的新理念,针对学生的认知状况及本课教材特点,我设计了以下的环节:

(一)呈现新授,灵活引出

    首先,我出示Chen Jie的图片说:“This is our friend,Chen Jie. She’s helpful at home.What can she do?”引导学生学习词组,强化个别单词的读音。然后,我对同学们说:“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引导学生用“I can…”句型联系所学的词组来回答,教师根据实际及时用“Great!You’re helpful!”进行鼓励。在这一环节中,创设情境,导入目标内容,将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练,学生心理上自然放松,充满参与的欲望,淡化了对新学词句的戒备感。

(二)游戏激趣,巩固新知

    有针对性的游戏是操练语言知识的有效方式,它能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让学生真正融入到课堂活动之中。

    因此,我运用“猜一猜”的游戏来操练语言知识。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合,锻炼了他们分析问题的能力,并培养了其语言运用能力。

(三)学习语言,强化新知

    学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。我让每位学生出示一张自己日常生活的照片,并说:“I’m helpful. I can…”或者说:“I’m happy. I can…”通过让学生谈论自己日常生活的照片,引导他们将英语学习与生活实际相联系,做到为用而学,在用中学。

(四)应用新知,拓展语言

    通过师生共同搜集的生活用品的图片,然后给学生布置任务:从各种图片中选择,发挥想像力,用英语说明你能用这些工具做什么?之后引导学生运用所学的句型造句。拓展学生的知识面,培养学生参与学习的意识。

(五)布置作业,课外延伸

    语言教学必须重视情感渗透。学习此课,我给学生布置作业为:用句型“I can …”写出自己能帮助父母所做的事情。通过作业融入孩子对父母的爱,培养了学生热爱父母、热爱劳动、乐于助人的优秀品质。

(六)板书设计

I’m helpful. I can….

What can you do?

I can…

sweep the floor 、cook the meals、

clean the bedroom 、water the flowers 、empty the trash .

 

板书是一种重要的教学辅助手段,我这样将本课时进行板书,力求体现教学目标,突出重难点。

    总之,通过本节课的教学,学生熟练掌握了有关做家务的五个词组,并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。学生通过真实的情景呈现和复现语言点提高了语言运用能力,培养了学生沟通和交流的能力。

 

 

更新:2012/12/18 5:12:12 编辑:fengyefy
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