老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
强化实践教学环节必须落到实处
作者:南阳理工学院庞兴华 来源:河南教育科研网 点击:17003次 评论:0

--------------------------------------------------------------------------------








摘要:强化实践教学环节,是当前教学改革的必然趋势,强化实践教学环节必须找准当前实践教学中存在的种种问题,分析其产生的原因并提出解决问题的相应对策。

关键词:强化实践;实践教学;高职高专

中图分类号:G642. 44    文献标识码:B

文章编号:1008 - 7419(2004) 03 - 0058 - 02

一、概述

实践教学环节是指课堂教学之外的实践教学活动。主要包含有实验、实习、实训、课程设计及毕业设计等。实践教学环节是课程教学体系的重要组成部分,是保证教学质量的必不可少的环节。通过实践教学,可以给学生提供理论与实践相结合的良好空间;加深对理论教学内容的理解;提高学生学习兴趣,增强学生学习的自主性;提高学生的动手能力;启发学生的创新意识。实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的必由之路和有效途径。为了提高教学质量、拓宽就业门路,使学校与企业实现“无缝连接”。目前,不少学校就课程体系进行了大力改革,在加大实践教学环节上做文章,除了加大了实践教学硬件的投入外,还不同程度地增加实践教学分量,将实践教学与课堂教学的学时比例提高到4 :6以上,从根本上保证了实践教学环节的有效实施。

这种强化实践教学的新的举措,适应了高职高专人才培养的要求,也使学生学习从形式到内容焕然一新。从改革的效果来看,总体情况较好。教师认真负责、学生主体参与,兴趣高涨。通过实践环节的磨练,学生的工程意识增强了,动手创新能力提高了、工作作风及学风大大好转,普遍感到受益匪浅。但还应该看到,实行新的教学模式并非一帆风顺,在实施过程中尚存不少问题。

二、存在的主要问题

当前实践教学存在的问题,可概括为“一散”“二浅”“三随意”。从面上看,实践环节安排比较松散,实践过程衔接不紧,逻辑性不强;实践过程中闲聊的、从事题外活动的大有人在,这种现象称之为“散”。从实践内容上看,缺乏应有的深度,实践只在现象上打转转,不能触及问题的实质,这种现象称之为“浅”。从实践活动的主客体来看,随意性较大:一是教师随意。某些教师不守时、不守点,上课时间不及时到位;有的贪图省事,下达的实践任务量不足,致使教学计划学时剩余,任务提前结束;有的不按教学计划,凭个人喜好自行确定实践教学内容;有的教师治学不严,放松对学生日常教学管理,对种种不良现象不管不问,听之任之,指导管理均不到位。二是学生随意。有的学生缺乏必要的约束,自由涣散,想去就去,想走就走,纪律观念、集体观念都较差,迟到旷课屡屡发生;有的学生作风拖拉,实践任务迟迟不能完成;有的学生实践质量不高,应付了事,只要过得去就行。这种现象称之为“随意”。“散”、“浅”、“随意”成了目前制约实践教学的主要问题。

三、问题的原因

客观上讲,实践教学形式多样,实践内容不断更新,比传统的课堂教学要生动得多、丰富得多、也复杂得多,要把它真正组织好,必然存在着诸多困难。客观原因不容忽视,但它不是问题的关键,问题的主要症结在主观方面。

1. 认识问题不到位

从教师的角度来看,受传统观念的影响,习惯了课堂教学,总认为课堂教学天经地义,而实践教学似乎不是正经事,从事实践教学,就有低人三分的感觉,没把实践教学放到和课堂教学一样的地位来认识;还有的人认为,实践环节既然强调学生是主体,学生动手,教师动动口就行了,点到为止,这样有利于更好地发挥学生的主观能动性———这是曲解实践教学环节,在曲解的同时,也为自己指导不到位找到借口。

2. 监控措施不到位

从管理角度看,课堂教学共性较强,一直是一个硬指标,条条框框较多,处处有章可循,有较为成熟的管理模式,监控措施比较到位。实践教学则恰恰相反,专业性较强,内涵丰富,评估指标相对较软。管理上缺乏条条框框,缺乏相应的规范标准,难以实现有效的监控。作为指导教师,少了必要的监控,有时也感到无所适从,即便有良好的愿望,但做起来效果总不理想。

3. 实践教学队伍问题

实践环节的加大使得实践教学的专职人员供不应求、严重缺乏,这成为目前制约实践教学的一个十分突出的因素。有的年轻教师刚刚毕业走出校门就又进了新的校门,实践技能还没来得及补课,就走马上任,担当起指导教师的重任;有的老教师,在专业上颇有建树,但科技的发展,又使得他们在新的实践项目面前一时成了“门外汉”,不得不当起指导教师来。还有的教师,所学专业与指导的专业相差甚远,为了填补空缺,居然也当起指导教师来,以前没有接触过,又缺乏必要的培训,自己心中没谱,只好勉为其难, “摸着石头过河”。“在干中学”、“在学中干”,似乎也成了当前学校中的一种时尚。问题是,以其昏昏,却欲使人昭昭,结果是可想而知。

还有个别教师责任心不强、敷衍了事、得过且过,这也是造成问题的一个重要原因之一。

四、强化实践教学对策

1. 提高认识,重视实践教学环节

在认识上重视实践教学环节,这是强化实践教学的关键。

实践教学是教学体系的一个十分重要组成部分,它是职业技术教育特点的鲜明体现。它和课堂教学一样重要,从某种意义上说,实践环节的教学是更重要的教学。

实践教学需要相应的教学资源来保障,成本大,投入高,如果流于形式,不把实践教学内容落到实处,使其发挥应有的效用,不仅贻误学生,而且造成教学资源的巨大浪费,必须高度重视。

实践环节落实的好坏,指导教师起主导作用,不仅需要动口动手,身体力行,而且还要“画龙点睛”,指导恰到好处,做到这些,对指导实践教学的教师要求不是低了,而是更高。

2. 加强培训,提高指导教师技能

加强实践教学环节,应该有一支作风过硬,专业技能强的专职实践教学队伍。要求学生懂得的,教师首先精通;要求学生做到的,教师先身体力行;对指导的内容、实践的方法了如指掌,才能保证“导”得好、“导”到点子上。目前不少教师还难以做到这些,需要一个相当长的“修炼”过程。对常规实践教学环节、可以组织教师在岗学习,提出要求,定期考核;对难度较大、专业性较强、反映新技术特点的实践教学,应该采取走出去、请进来的办法组织专题培训;除此之外,新老教师之间还要取长补短、互帮互学,老教师传帮带,新教师虚心学习;使教师在教学实践指导能力和水平在较短时间内有大幅度的提高。

3. 加大投入,提高教学工作量的比重

实践教学是个脑力、体力消耗都大的活动,应当采取有效措施,适当加大投入,提高教学工作量的比重。目前,尽管方方面面异口同声,重视实践教学,但具体到实际工作中,并没有真正把实践环节摆到课堂教学的同等地位上来对待,实践教学工作量的计算办法不尽合理,待遇明显偏低,这在不同程度上挫伤了教师的积极性。要保证实践教学队伍的稳定,必须有相应的物质保障措施,必须使教师付出的实际工作量与其得到的报酬相一致,提高其工作积极性。

4. 加强管理,进行必要的考核和监控

必须把对实践教学环节的管理纳入到正常教学管理中来。作为管理机构,应积极探索新的教育模式下教学管理的体制和方法,采取有效措施,加强对实践教学的人员管理、现场管理;对实践教学实施情况实行过程监控、督导,对实施效果进行考核和评估,确保管理措施到位。

五、结论

综上所述,实践教学环节必须加强,解决问题的根本在于重视实践教学环节;指导教师举足轻重,解决问题的关键加强指导教师队伍建设;在强化实践教学的过程中,还要不断强化实践教学管理机制。

参考文献:

[1 ]  周明星. 高职院校教师培训反思与校本教育构建[J ] . 职业技术教育,2003 , (14) .

[2 ]  胡秀锦. 高职高专教学质量监控和评价的几点思考[J ] . 职业技术教育,2003 , (34) .

[3 ]  郭元祥. 综合实践活动课程实施过程中的若干问题及策略[J ] . 全球教育展望,2004 , (2) .


更新:2005/8/17 7:41:43 编辑:
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

26.【老子】一读就懂的道德经系列微课(第二十六章3个)

老子的民本是今天民主,而孔子的民本是在统治阶层下的民本,孔子的民本不是民主。重是轻的根本,不要轻举天下,失去了民本会使天下大乱。详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创